【中國(guó)禮品網(wǎng)訊】“窮嗖、摳搜的、死德性……要你們這幫廢物，你們咋那么沒(méi)人性呢？”據(jù)當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)報(bào)道，因教師節(jié)當(dāng)天未收到禮物，哈爾濱依蘭縣高級(jí)中學(xué)高二十七班班主任馮群超，在課堂上訓(xùn)了自己班學(xué)生整整一堂課。在網(wǎng)上已披露的錄音中，這位教師當(dāng)時(shí)滿嘴臟話。昨日下午，哈爾濱市教育局局長(zhǎng)秦德亮向新京報(bào)記者表示，已對(duì)這名班主任進(jìn)行處理：停止教學(xué)工作并撤銷班主任職務(wù)；已收學(xué)生禮金全數(shù)退回；行政記大過(guò)處分?！缎戮﹫?bào)》2014年9月14日A08版)。

　　教師節(jié)未收到學(xué)生的送禮，教師就在課堂上發(fā)飆，并當(dāng)場(chǎng)要學(xué)生湊錢并強(qiáng)行索禮，異化了的“教師節(jié)”，逐漸演變成了“教師劫”，這豈止是斯文掃地，更是有辱師道，有辱師尊！

　　我國(guó)向來(lái)有尊師重教的美好傳統(tǒng)。荀子說(shuō)：“國(guó)將興，心貴師而重傅。”中華民族“尊師”的道德觀念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，子貢尊師、程門立雪等被奉為楷模，至今百姓家中仍普遍在廳堂之上供奉“天地君親師”香位牌。我國(guó)政府決定從1985年起每年9月10日定為教師節(jié)，并在1994年1月1日起實(shí)施《教師法》，以保障教師的合法權(quán)利，提高教師的待遇和社會(huì)地位。

　　然而，尊師不等于送禮。送禮是教師節(jié)的異化，是把尊師庸俗化功利化。尊師是尊重、尊敬老師，一是行動(dòng)上尊重教師的勞動(dòng)，社會(huì)承認(rèn)教師的辛勤教書育人的勞動(dòng)并給予應(yīng)有的待遇，學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，積極思考，踴躍回答問(wèn)題；二是心理上尊重教師的人格，對(duì)教師不起外號(hào)，不臧否非議教師；三是日常行為舉止尊重教師的言行，做到對(duì)教師有禮貌，謙恭禮讓。作為學(xué)生懂得師道尊嚴(yán)、虛心學(xué)習(xí)成才報(bào)效祖國(guó)才是最好的尊師。

　　索禮更是辱師。隨著社會(huì)的變遷，一些社會(huì)上腐敗之風(fēng)也侵入到校園和教師隊(duì)伍中來(lái)，致使以往的所謂“清水衙門”冒渾水。教師向?qū)W生及其家長(zhǎng)收禮甚至索禮，無(wú)禮即發(fā)飆，辱罵學(xué)生，刁難學(xué)生；收禮即私下許諾關(guān)照，相互攀比，炫耀禮品，這實(shí)質(zhì)也是一種公權(quán)力的尋租現(xiàn)象，是一種教育腐敗行為，是對(duì)“師者人之模范也”的玷污和辱沒(méi)，也是社會(huì)不良風(fēng)氣在學(xué)校的反映。反腐倡廉，不但是政府部門權(quán)力機(jī)構(gòu)的事，也是傳道之師、仁者之醫(yī)等各行各業(yè)的事。

　　韓愈《師說(shuō)》精辟指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師首先是傳道，其次才是授業(yè)解惑。傳道就要以身示范，言傳身教，“道之所存，師之所存也”。 習(xí)近平總書記在今年教師節(jié)前夕看望北師大師生時(shí)提出好老師的要求是： “有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”。 具備“四有”的老師，才配得上社會(huì)的尊重！