【中國禮品網(wǎng)訊】教師節(jié)即將來臨，一位疑似江蘇揚(yáng)州的教師收了學(xué)生家長送的禮品，并將其發(fā)在微博上炫耀，同時稱，“不要說我膚淺，我更喜歡人民幣”。隨后，該微博引發(fā)網(wǎng)友熱議。揚(yáng)州市教育局回應(yīng)稱，目前正委托公安部門在核實(shí)發(fā)微博人真實(shí)身份，若確為該市教師，將按相關(guān)規(guī)定對其進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。

　　收了大閘蟹，還說更愛人民幣。此事若是當(dāng)真，不僅師表形象斯文掃地，更讓人生疑的是：孩子交給這種職業(yè)操守的“老師”手里，會學(xué)到什么、濡染什么？當(dāng)然，不排除博主是通過自黑的形式，以表達(dá)在2014年教師節(jié)到來之際的公共警醒，提示老師們過節(jié)不得收禮，也提醒教育監(jiān)管部門更要火眼金睛。

　　師道尊嚴(yán)，是亙古不變的話題。尊師重道，這話也說了千百年。那么，教師節(jié)該不該送禮呢？馮友蘭先生在《中國哲學(xué)史》中談及孔子時，刻意比較了他與希臘大哲蘇格拉底，結(jié)論之一便是：蘇格拉底有教無類，且不收學(xué)費(fèi)；孔子也是有教無類，但公開聲明，“只要交了學(xué)費(fèi)，我是沒有不教的?！北M管這個說法頗有爭議，但不得不說的是，只有在保障教師基本物質(zhì)收益的基礎(chǔ)上，才能明辨“收禮該否”之是非。今天的家長，寬容教師收禮的理由，無非是兩點(diǎn)：一是傳統(tǒng)使然，《論語.述而》：“子曰：‘自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！倍潜瘧懯谷?，譬如8月5日，北京市發(fā)布《北京市中小學(xué)教師績效獎勵激勵機(jī)制項(xiàng)目管理辦法》規(guī)定，將調(diào)整教師績效工資額度，建立績效獎勵激勵機(jī)制資金，并增加績效工資資金。而就在上個月，教育部對“今年9月教師將普漲工資”進(jìn)行了否認(rèn)。一時間，教師薪資再次成為社會焦點(diǎn)，而“教師工資不低于公務(wù)員”的提法，倏忽也喊了20年。

　　不過，這些理由，顯然不是教師節(jié)手里送禮蔚然成風(fēng)的借口。一來，教師節(jié)的“禮”已經(jīng)不是當(dāng)年“束脩”之意，更不可能當(dāng)真雙方“禮尚往來”，大多是有去無回，是錦上添花，而非教師合理收入部分；二來，從送禮家長的心理來看，這“禮”并非增益教師生活水平，而是帶有強(qiáng)烈的“關(guān)照”意味，指望插隊(duì)、指望偷跑，甚至指望在教育資源的機(jī)會平等中開個口子；三來，一旦送禮成風(fēng)，不僅加重家長負(fù)擔(dān)，形成劣幣驅(qū)逐良幣的潛規(guī)則，而且會使得貧寒學(xué)子在教育公平面前更難以抬起頭來。教師若熱衷于“禮”，無益于醫(yī)生熱衷于“紅包”，在信息不對稱、話語不對等的背景下，送禮者還有議價(jià)權(quán)嗎？

　　正因如此，教育部門三令五申禁止教師收禮，譬如教育部于今年7月8日曾專門發(fā)文《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》。規(guī)定稱，“嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長贈送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物?！睂`規(guī)違紀(jì)的，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，對典型案件要點(diǎn)名道姓公開通報(bào)曝光?！扒楣?jié)嚴(yán)重的，依法依規(guī)給予開除處分，并撤銷其教師資格；涉嫌犯罪的，依法移送司法機(jī)關(guān)處理?！睆倪@個意義上看，有必要厘清“炫禮”事件的真相，看看究竟是誤會一場、抑或是頂風(fēng)囂張。

　　炫富的郭美美仍未走遠(yuǎn)，又出現(xiàn)疑似教師“炫禮”事件，民眾擔(dān)心的是：“反四風(fēng)”之下，這是赤裸裸的叫板嗎？